Oficina de Cumplimiento Federal y Estatal (OCFE)
La Oficina de Cumplimiento Federal y Estatal de la Secretaría Asociada de Educación Especial (SAEE) tiene la responsabilidad de monitorear el cumplimiento establecido en la legislación federal y estatal. Adicional, realiza planes de acción correctiva con las escuelas y Oficinas Regionales Educativas (ORE) para aumentar el cumplimiento, realiza informes para el Gobierno Federal y para el estatal y representa al Secretario Asociado de Educación Especial en las vistas del Caso Rosa Lydia Vélez vs el DEPR.
Esta Oficina se subdivide en:
Unidad de Unidad de Monitoria y Cumplimiento (UMC)
- Responsable de monitorear servicios educativos y relacionados establecidos en el Programa Educativo Individualizado (PEI) de los estudiantes elegibles a educación especial y ofrece seguimiento al cumplimiento.
Unidad de Monitoria a Evaluación y Servicios Relacionados (UMESR)
- Responsable de validar el ofrecimiento y cumplimiento con los servicios determinados a proveerse. Ofrece a su vez, asistencia técnica, a las diferentes unidades y/u organizaciones, con la finalidad de corregir deficiencias que limitan la función de administrar los mismos, con el objetivo de implantar medidas correctivas que aporten a la calidad del servicio ofrecido, en beneficio del aprovechamiento académico del estudiante, implementando estrategias que logren una ejecución óptima de los servicios, en proporción a la utilización de fondos fiscales.
Plan de desempeño estatal (SPP/APR)
El Departamento de Educación de Puerto Rico (DEPR) tiene como requisito preparar un plan estratégico de acuerdo con las disposiciones y reglamentos de las leyes Individuals with Disabilites Education Act (IDEA, 2004) y la Ley ESSA. El Plan Estratégico o State Performance Plan (SPP) se somete al Programa de Educación Especial del Gobierno Federal (OSEP) para su consideración. Este plan fija metas medibles de forma rigurosa para los indicadores de Ley, basados en las áreas de prioridad establecidas por OSEP.
Los indicadores federales son:
- Tasa de graduación
- Tasa de deserción
- Medición (Assessment)
- Tasas de Suspensión y Expulsión
- Alternativa menos restrictiva (6- 21 años)
- Ubicación de Preescolares
- Desarrollo del Preescolar
- Participación de Padres
- Representación por desproporcionalidad
- Representación por desproporcionalidad por tipo de impedimento
- Evaluaciones iniciales
- Transición: Parte C a Parte B
- EI y Servicios de Transición (16 años o más)
- Empleo y Educación Post Secundaria
- Proceso de conciliación
- Proceso de mediación
- State Systemic Improvement Plan (SSIP)
A su vez, cada año, el DEPR tiene la responsabilidad de difundir públicamente el informe anual de desempeño o Annual Performance Report (APR). Con el APR, OSEP evalúa el desempeño del DEPR con respecto a las metas establecidas en el SPP para cada año escolar. En esta sección encontrará todos los APR sometidos por el DEPR a OSEP.
Una vez OSEP revisa el SPP/APR determina una clasificación de cumplimiento para cada estado y territorio de acuerdo con su desempeño. Estas clasificaciones son las siguientes:
- Cumple con los requisitos
- Necesita asistencia
- Necesita intervención
- Necesita intervención sustancial
Como resultado de lo expresado, anualmente la OSEP emite una carta de determinación (Determination letter) con el desempeño de Puerto Rico disponibles a continuación.
Años Anteriores
Indicador 3 – Informe consolidado de progreso académico del estudiante
El Plan Consolidado (CSPR por sus siglas en inglés) del Departamento de Educación contiene los resultados del desempeño de todos los estudiantes que tomaron la medición del estado regular y alterna (META PR y META PR-Alterna) con y sin acomodos razonables. Como parte de los requerimientos del Gobierno Federal, se presentan los Informes de Progreso Consolidados de los años 2012-2013 al 2016-2017. A partir del año escolar 2017-2018 este informe está disponible a través del módulo E-Data de la página del de.pr.gov.
Indicador 17 – State Systemic Improvement Plan (SSIP)
El indicador 17 State Systemic Improvement Plan (SSIP, por sus siglas en inglés), requiere que cada estado o territorio que recibe fondos federales prepare un plan enfocado en cómo mejorar el progreso académico de los estudiantes reflejado en las pruebas de medición del estado, basado en estrategias con base científica.
El DEPR, luego de realizar un análisis de los resultados de la medición del estado, desarrolló su SSIP enfocado en los niños de quinto grado, de veinticuatro (24) escuelas de la Oficina Regional Educativa (ORE) de Humacao. Su meta es que los estudiantes que reciben servicios del programa de educación especial logren alcanzar una ejecución proficiente o avanzado en las pruebas META-PR. La estrategia con base científica seleccionada es la job-embedded, donde se les ofrecen talleres y coach a los maestros de matemáticas del nivel elemental de 3ero a 5to grado y a los de educación especial sobre cómo desarrollar clases y material educativo más accesible para los estudiantes con discapacidad.
