Programa Título II-A
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA:
El Título II-A proporciona asistencia financiera para mejorar las habilidades de los maestros y la calidad de la instrucción en materias académicas básicas en escuelas primarias y secundarias públicas y privadas.
PROGRAM DESCRIPTION:
Title II-A provides financial assistance to improve the skills of teachers and the quality of instruction in core academic subjects in public and private elementary and secondary schools.
PROPÓSITO:
El propósito del Programa de Título II, Parte A es aumentar el aprovechamiento académico del estudiantado de acuerdo con los estándares académicos estatales; mejorar la calidad y efectividad de los maestros, directores y otros líderes educativos; aumentar el número de maestros, directores y líderes educativos que son efectivos mejorando el aprovechamiento académico de los estudiantes en la escuela; y proveer a los estudiantes de bajos ingresos económicos y de minorías un mayor acceso a maestros, directores y líderes educativos efectivos. La intención del programa es apoyar a los educadores en su trabajo para mejorar la calidad general de la enseñanza y garantizar oportunidades educativas equitativas para todo el estudiantado.
PURPOSE:
The purpose of the Title II, Part A Program is to increase student academic achievement in accordance with state academic standards; improve the quality and effectiveness of teachers, principals, and other educational leaders; increase the number of teachers, principals, and educational leaders who are effective in improving students’ academic achievement at school; and provide low-income and minority students with greater access to effective teachers, principals, and educational leaders. The intent of the program is to support educators in their work to improve the overall quality of teaching and ensure equitable educational opportunities for all students.
ACTIVIDADES PERMISIBLES:
Las actividades permitidas pueden incluir, pero no se limitan a:
- Desarrollar o mejorar el sistema de apoyo y evaluación riguroso, que sean uno transparente y justo para maestros, directores y líderes escolares.
- Desarrollar e implementar iniciativas para ayudar a reclutar, contratar y retener maestros efectivos, particularmente en escuelas de nivel socioeconómico bajo con un alto por ciento de maestros inefectivos y un alto por ciento de estudiantes que no cumplen con los estándares académicos estatales de conformidad con la sección 1111(g)(1)(B).
- Desarrollo y ofrecimiento de capacitación para líderes escolares, coaches, mentores y evaluadores sobre la precisión con la cual se puede diferenciar el desempeño, proporcionar retroalimentación y utilizar los resultados de evaluación para informar la toma de decisiones sobre el desarrollo profesional, las estrategias de mejoramiento.
- Un sistema para auditar la calidad de los sistemas de evaluación y apoyo.
- Reclutar personas clasificadas en otros campos de enseñanza para ser maestros, directores, o líderes escolares, incluyendo profesionales ejecutando una carrera profesional en otra ocupación, expersonal militar y, recién graduados de instituciones de educación superior con registros de distinción académica que demuestren potencial para convertirse en maestros, directores o líderes escolares eficaces.
- Reducir el tamaño de la clase a un nivel basado en evidencia, en la medida en que el Estado (luego de realizar consulta) determine que dicha evidencia es razonablemente disponible, para mejorar el rendimiento estudiantil, mediante el reclutamiento y contratación adicional de maestros eficaces.
- Proporcionar desarrollo profesional personalizado, de alta calidad y basado en evidencia.
- Desarrollar programas y actividades que aumenten la capacidad de los maestros para enseñar eficazmente a los estudiantes con discapacidad, incluyendo estudiantes con discapacidades cognitivas significativas, y aprendices del español, que pueden incluir el uso de sistemas de intervención multiniveles y apoyo conductual positivo, de modo que los niños con discapacidades y los estudiantes aprendices del español puedan cumplir con los estándares académicos estatales.
- Proporcionar programas y actividades para aumentar la base de conocimientos de los maestros, directores, o líderes escolares sobre la enseñanza en grados primarios y en estrategias para medir el progreso académico de los niños; y la capacidad de los directores u otros líderes escolares para apoyar los maestros, líderes de maestros, maestros de niñez temprana, y otros profesionales para satisfacer las necesidades de los estudiantes hasta los 8 años de edad.
ALLOWABLE ACTIVITIES:
Allowable activities may include, but are not limited to:
- Develop or improve the rigorous support and evaluation system that is transparent and fair to teachers, principals, and school leaders.
- Develop and implement initiatives to help recruit, hire, and retain effective teachers, particularly in low socioeconomic schools with a high percentage of ineffective teachers and a high percentage of students who do not meet state academic standards pursuant to section 1111(g)(1)(B).
- Developing and offering training for school leaders, coaches, mentors, and evaluators on the accuracy with which performance can be differentiated, provide feedback, and use evaluation results to inform decision-making about professional development, improvement strategies.
- A system for auditing the quality of evaluation and support systems.
- Recruit individuals classified in other fields of teaching to be teachers, principals, or school leaders, including professionals running a professional career in another occupation, former military personnel, and recent graduates of institutions of higher education with records of academic distinction that demonstrate potential to become effective teachers, principals, or school leaders.
- Reduce class size to an evidence-based level, to the extent that the State (after consultation) determines that such evidence is reasonably available, to improve student achievement, by recruiting and hiring effective teachers additionally.
- Provide personalized, high-quality, evidence-based professional development.
- Develop programs and activities that increase teachers’ ability to effectively teach students with disabilities, including students with significant cognitive disabilities, and Spanish learners, which may include the use of multi-level intervention systems and positive behavioral support, so that children with disabilities and Spanish learners can meet state academic standards.
- Provide programs and activities to increase the knowledge base of teachers, principals, or school leaders on teaching in elementary grades and on strategies to measure children’s academic progress; and the ability of principals or other school leaders to support teachers, teacher leaders, early childhood teachers, and other professionals to meet the needs of students up to age 8.
